Wednesday, 30 March 2016

Дигиталните умения, които всеки учител на 

21-и век трябва да притежава

Отминаха дните, когато всички се извиняваха: “не използваме технологиите”.
 Безвъзвратно. Част от това да си учител в 21-и век е да бъдеш креативен в 
интегрирането на академичността и ученето в дигиталния живот на учениците.
Някои от идеите, които ще споделя с вас може да изглеждат “модерни” или
 твърде напредничави, но не боли всеки един да ги пречупи през собственото
си разбиране, за да може по-добре да взаимодейства и да ги използва, за да
 учи децата на информационна грамотност или дигитално гражданство, например.
traffic-sign-809006x900
Представям ви моя списък с 10 умения, които според мен всеки учител на
 21-и век трябва да притежава:
#1: Създаване и използване на видео съдържание
Всичко е visual. Няма ученик, който поне няколко пъти на ден да не гледа
 клипове в Youtube или така популярните Vine-ове. Ключово умение за всеки
 учител е да може сам да създава видео съдържание – screen capture видео, 
видео ръководство, видео с разсъждения и/или разяснения по определена
 тема. Можете също така да ги използватe като илюстративни визуални помощни 
средства, когато обяснявате трудна концепция или визуално да подчертаете
 даден процес в и извън класната стая.
Аз често правя screen capture ръководства като използвам безплатната версия
 на Screencasify. Експериментирам със записване на Flipped classroom videos,
 за да съм сигурен, че дори и отсъстващите ученици ще имат достъп до урока,
 който са пропуснали. Дори не ви е необходимо специално оборудване – можете
 да използвате мобилния си телефон или камерата на лаптопа.
#2: Създаване на инфографики за по-добра визуализация и обобщение
Инфографиките, тези умни красиви картинки, са мощен инструмент за визуализация
 и обобщение. Те помагат на учениците да запомнят повече информация.
Чуесни инструменти за създаване на инфографики, които използвам, са PiktochartCanvaInfogr.am,Venngage, Google Drawings.
#3: Обработка и използване на дигитални изображения
Използването на различни изображения – снимки, графики и др. в класната 
стая и извън нея е съществена част от материалите, които използва един учител.
 Вече писах в един предишен мой пост за няколко уебсайта с висококачествени
 изображения под Creative Commons или Public Domain лиценз, които могат да 
бъдат използвани в класната стая.
В голяма част от случаите се налага изображенията да бъдат обработвани, за 
да паснат на целта на учителя – използване на част от изображението, 
добавяне на надписи, комбиниране на няколко изображения и т.н. Добрата
 новина е, че вече има достатъчно онлайн платформи за обработка на
 изображения и не се налага инсталирането на различни софтуери. Аз почти
 ежедневно използвам един олекотен уеб базиран аналог на Photoshop – Pixlr Editor
С него можете да правите всички базови операции с изображения, като не са
 необходими високи технически умения. Редакторът има и мобилно приложение, 
което също може да бъде използвано.
В четвъртък, 24 март, Google пуснаха за свободно ползване пакета за обработка
 на изображения Nik Collection. Колекцията се състои от седем програми, които 
осигуряват мощен набор от възможности за редактиране на снимки – филтърни
приложения, които подобряват корекция на цветовете, ретуш и творчески ефекти, 
sharpening на изображения, възможност да се направят корекции на цвета и тоналността на изображенията.
#4: Използване на Social bookmarking за споделяне не ресурси
Вероятно много то вас от години използват Bookmarking на своя браузър – често
 запазват уеб страници, за да могат по-лесно да ги достъпват. С развитието на 
социалните медии, съвсем естествено и bookmarking-а да еволюира в social. Идеята е не просто локално да запазвате уеб съдържание, а то да бъде достъпно за ваши колеги
 и/или ученици. Най-общо казано, понятието “social bookmarking” е сътрудничество
 и съвместно запазване и споделяне на уеб съдържание.
Възможностите тук са наистина много. Освен популярните Pinterest и Delicious,
 аз препоръчвам използването на Pocket и Padlet. Втората платформа е 
изключително удобна за създаване на виртуална стена с уеб съдържание,
 което можете да споделяте с учениците си, те също могат на нея да pin-ват 
съдържание и всички да имаме достъп до него.
Съвсем скоро се появи и една много обещаваща нова платформа – Pindex,
 която e аналог на Pinterest, но специално ориентирана към образованието.
 И с малко повече възможности бих добавил.
#5: Създаване и използване на блогове и уики
Освен за професионално развитие един учител би могъл да използва
 блога си и като още един канал за комуникация с учениците. Добър вариант
 е да създаде блог на класа, в който всички деца да пишат. Така всеки ученик 
получава възможността гласа му да бъде чут, децата подобряват уменията 
си за писане и мислене. Аналогично, учителят би могъл да създаде wiki за
 конкретен Unit planer или проект, по който работят децата.
И тук възможностите са много, но аз бих препоръчал една от двете големи 
платформи – Blogger иWordPress. Моите пристрастия са към WordPress, 
но всеки има право на избор. За създаване на wiki можете да използвате
 платформата Wikispaces, която насочена към учители и ученици.
Моят проект първия срок със седми клас, за който вече писах в блога си,
 беше всеки един от учениците да си създаде блог, който да му служи за 
електронно портфолио.
#6: Участие в Mystery Skype/Hangouts чат
Това звучи много по-страшно, отколкото е, но по същество е игра с около 20
 въпроса. Ученици от един клас провеждат видео разговор с друг клас някъде
 по света използвайки един от двата софтуера за видео разговори – Hangouts и Skype.
 Такива разговори са чудесен начин за увеличаване на културната и глобална
 осведоменост. Бихте могли да проведете дискусия по всякаква тема – от анализ
 на литературно произведение, до покана за сътрудничество по създаване на
 електронна книга, например.
Отделно от това, чудесна идея е регулярно да се провеждат Hangouts
 разговори с различни експерти по дадена тема. От едната страна е класа,
 а от другата експерта, който е готов да отговаря на въпроси, да разяснява и т.н.
#7: Използване на Augmented reality (AR) в класната стая
Augmented reality (разширената/добавената реалност) е сравнително нова 
технология, но с много потенциал за използване в образованието.
 Augmented reality (AR) е пряк или косвен изглед на физическа, среда от реалния свят, 
чиито елементи са подсилени (или допълнени) от компютърно генерирани сетива 
като звук, видео, графики или GPS данни.
Приложенията за AR могат да допълват стандартна учебна програма.
 Текстови, графични, аудио и видео елементи могат да бъдат насложени
 върху реална среда. Учебници, флашкарти и други образователни материали
 за четене може да съдържат вградени “маркери”, които, когато се сканират от
 AR устройство, произвеждат допълнителна информация за ученика, извършена
 в мултимедиен формат. Например, учениците могат да участват интерактивно 
с компютърно генерирани симулации на исторически събития, изследване и 
научаване на подробности за всяка значима област от конкретното събитие.
Признавам, че това предизвикателство е ново и за мен и още проучвам и 
се уча как може да го използваме в нашето училище.
#8: Участие в Twitter чат
Едва ли има по-мощен инструмент за професионалното развитие на един учител 
от създаването на собствена Personal Learning Network (PLN) и участието в
 Twitter чатове. Тези седмични едночасови събития предоставят възможност 
на всеки да сподели опит, да почерпи нови идеи от колегите си и т.н.
 Има голям списък с Twitter чатове, свързани с образование, който може да
Освен за професионално развитие, аз използвам и провеждам такъв чат и 
с моите ученици и вече писах за това наскоро. Дискусиите са изключително 
смислени, децата са ангажирани, споделят свободно мислите и идеите си.
#9: Създаване и използване на Quizzes и Surveys
Мрежата изобилства от интересни инструменти, които учителите могат да 
използват, за да съберат неформална обратна връзка от учениците си.
 Анкетите и куизовете могат да бъдат използвани за формиращо оценяване в 
клас. С тях може бързо да се установи нивото на знания на един клас по дадена тема.
В нашето училище използваме активно Google Classroom. Практиката показа,
 че използваните досега множество платформи (Poll Everywhere, PollDaddy, 
EQuizShow и др.)  не са най-добрия вариант, откакто Google създадоха своята и
 предоставиха възможност на учителите по света да се възползват от всички 
функции на #GAFE (Google Apps for Education).
#10: Способност за откриване и справяне с плагиатство и нечестно 
използване на онлайн съдържание
Борбата с плагиатството е може би една от най-трудните за един учител. 
Ежедневно всеки един от нас се сблъсква с този проблем и трябва да имаме 
изградени механизми за бързо откриване и предотвратяване. Превенцията
 и създаване на на култура на мислене в учениците е пътят.
И все пак няма как плагиатството и нечестното използване на съдържание 
да бъде предотвратено изцяло. И за това има решение – платформата се
 казва TurnitIn. Освен от учители за бързо откриване и предотвратяване
 на плагиатството, учениците също трябва да бъдат научени да я използват, 
когато създават своите писмени работи. Така те придобиват умения за 
критическо мислене, академична честност и подобряване на своите
 умения за писане.
В Uwekind имаме разработена цялостна политика за академична честност
 (Academic Honesty) и от следващата година започваме активно да използваме 
TurnitIn.
Ние живеем в едно чудесно време – време на свързване и споделяне
. Въпреки всички опасения относно технологиите и апокалиптичните страхове,
 че ние ще се погубим като общество, защо да не използваме част от тази
 сила за добро?
* * *

Tuesday, 29 March 2016

Размисли на един учител пред пенсия на тема ""наредба № 5, в частност годишните разпределения"

В почти 35-годишния ми трудов стаж съм видяла много изисквания за годишното тематично разпределение. Най-кошмарни ми бяха първите,защото изискваха всичко,което се изисква по старите и новите програми днес  , бяха с по 10-12 графи.....
И все пак,струва ми се,че  "стъкмистиката" - каква полезна и точна българска дума -  или натъкмяването няма да внесат яснота в бъркотията,нито ще улеснят работата на учителя,нито пък родителят ще е по-наясно какво се очаква от детето му.
В моя кабинет има специално табло за очакваните резултати,компетенциите и начините на оценяване за всеки клас или поне за новите,което се подновява всяка учебна година. Въпреки че непрекъснато насочвам вниманието на ученици и родители към него, а миналата година направих и презентация за първата родителска среща,малко хора имат желание да му обърнат внимание.
А какво ли ще решат младите кандидати за учители,ако няма по-възрастен да им даде да препишат разпределението?
 Разпределенията по АЕ и сега имат 8-11 графи,включени са всички умения, а в контекста на дейностите са заложени компетентностите;сега ще добавим още 2-3 ...нищо работа,но на колегите,които са имали 3,ще им се наложи да измислят компетентности или пак опираме до "българската работа" - пак ще търсим под вола теле.

Saturday, 26 March 2016

Учени създадоха компютърна игра за Волжка България






Компютърната лаборатория към Казанския федерален университет в Русия създава уникална онлайн-игра на име „Болгар XIV”, пише „Комсомолская правда“. Главен герой в играта ще бъде средновековен архитект от Багдад, който е пристигнал на дипломатическа мисия във Велики Болгар. По време на играта ще може да се взаимодейства с над тридесет персонажа, в това число и хана на Волжка България. Броят им по-нататък ще бъде увеличен, ще бъдат добавени и мисии. Целта на студентите е била децата да изучат историята на родния си край чрез компютърна игра. Тази игра няма да има насилие. Въпреки че по атмосфера Болгар XIV“ прилича по атмосфера на „Асасинс крийд“, тя ще бъде „куест“.
„Основата на играта са исторически събития с висок исторически реализъм, основан на археологическите разкопки. Но в същото време ще присъства и увлекателен геймплей“, заяви завеждащият университетската лаборатория по разработка на игри Влад Кугураков.
Заради спецификата на проекта в името на реализма разработчиците ще се консултират активно с историци, архитекти, археолози . „Целта е да се създаде реконструкция. Разбира се няма как да се постигне 100% достоверност – няма достатъчно данни от епохата. Но ще се постараем да я изобразим максимално реалистично“, заяви студентът Азат Хафизов.
Завършването и публикуването на историческата онлайн-игра се планира за есента на тази година. Поръчител на проекта е министерството на културата на руската република Татарстан. Играта ще бъде безплатна за изтегляне.
Източник: Блиц


im3

Monday, 21 March 2016

Запознай се с големите


Или ако вече си чел някои от най-великите съвременни писатели – предай нататък

от Десислава Желева
Никой не си е намерил живота на улицата, че да си губи времето в четене на посредствени съвременни писатели, които само затвърждават теориите, че всички велики книги са вече написани и каквото било – било. Още повече, че това съвсем не е вярно - новият милениум има своите живи класици – Джонатан Франзен, Охран Памук, Джеври Юдженидис, Казуо Ишигуро, Дона Тарт, Зейди Смит... Това, че си чел някои от тях, не значи нищо конкретно. Но пък има шанс да е индикация за наличието на добър литературен вкус.

Тази пролет на български език излизат новите романи на Памук и Франзен. За единият знаем, че е гениален, за другия – само се надяваме.

Забележка: Никой от долуизброените писатели няма за цел да те развлича и забавлява, докато си на плажа, в автобуса или в тоалетната. Нямат за цел и да ти се „харесат“. Скалата с емоции започва от интелектуално раздразнение – нагоре.
Снимка: Flickr
Име: Джонатан Франзен
Относно: 56-годишен, американец, разведен, автор на New York Times, на косъм от Пулицър (засега)
Теми: разпадът на семейството; отчуждението между човека и всичко останало около него; екология; медии; как да дълбаеш дъното
Романи: Поправките, Свобода и Purity (скоро като Чистота на български)
Защото: На Франзен му пука достатъчно за хората и проблемите на съвременното общество, за да ги остави недокументирани. Без излишни и измислени светове - настоящият е затънал достатъчно в собствената си помия, че да се налага да създаваме други.
Пише умно, мрази Twitter, разсъждава много и не се интересува дали ще прочетете книгите му или не.
Снимка: Flickr
Име: Орхан Памук
Относно: 63-годишен, турчин, носител на Нобелова награда за литература
Теми: Истанбул; връзките човек-вещ, човек-минало, човек-съзнание; ориентализъм и съвременните му измерения
Романите: Черна книга, Сняг, Името ми е червен, Бялата крепост, Безмълвният дом, Странност на ума
Защото: Той е наистина особен. В книгите му няма нищо лесно – писани са бавно, четат се бавно, трудно ще се припознаете в някой от героите (освен ако не сте мюсюлманин) и освен ако не започнете с Името ми е червен или Бялата крепост, най-вероятно няма и да продължите. Но има шанс да сте от онези специални хора, които всъщност могат да се влюбят в Памук. Ние сме.
Снимка: Flickr
Име: Джефри Юдженидис
Относно: 55-годишен, американец с гръцки корени, носител на ПулицърТеми: сблъсъкът на необикновени хора с обикновения свят; невъзможната любов във възможна ситуация; загубата и намирането на идентичност; секс; странен секс.
Романите: Непорочните самоубийства, Мидълсекс, Брачната фабулаЗащото: Юдженидис умее да пише така, че да ти се чете. Освен това бързо и целенасочено вади героите си от зоната им на комфорт. Нещастието в неговите романи винаги е достатъчно близо до четящия, за да го накара да бъде съпричастен и достатъчно далечно, за да не го накара да се обеси.
Снимка: Flickr
Име: Джуно Диас
Относно: 47-годишен, доминиканец, носител на Пулицър
Теми: доминикански емигранти в САЩ; нещастни любови с участието на поне един неудачник; комунизъм в Доминиканската република
Романът: Краткият чуден живот на Оскар УаоРазказите:This is how you lose her
Защото: Има сериозен шанс да не ти дреме за историята на Доминиканската република, за населението й и за начина, по който те живеят и обичат, но Джуно Диас може поне за известно време да промени това. А сборникът с разкази е задължителен за всеки, който поне веднъж е прецаквал що-годе прилична връзка.
Снимка: Flickr
Име: Зейди Смит
Относно: 40-годишна, англичанка с корени от Ямайка, носител на наградата Orange, романът й Бели зъби е включен в класацията на Time „100-те най-добри англоезични романи, писани между 1923 и 2005“
Теми: Емиграция; загуба на ценности в „превода“ от едно общество към друго; религия; липсата й; расова дискриминация;
Романите: Бези зъби, NW, On beauty
Защото: Емиграцията в днешно време не е феномен, но разклоненията й – трудно вписване на една култура в друга (като цвят, език, религия, навици, ценности) – заслужават разказване. Зейди Смит е достатъчно ненормална (не го приемай като негативен етикет), за да разкаже по ненормален начин поредица от ненормални проблеми.
Снимка: Getty Images/ Guliver Photos
Име: Дона Тарт
Относно: 50-годишна, американка, носител на Пулицър, дискретна и ревностно пазеща личния си живот в тайна, публикува по 1 роман на всеки 10 години
Теми: класово разделение на обществото; срамно ли да си беден (богат, убиец, интелигентен, мразещ, обичащ); красота и философия; смъртта
Романите: Тайната история, Щиглецът, Малкият непознат
Защото: е полезно да завреш носа си в книга, която е по-дебела и сложна от теб. Дона Тарт има само три написани романа, едва ли ще напише повече от още един, но усилията й заслужават уважение.
Снимка: Getty Images/ Guliver Photos
Име: Иън Макюън
Относно: 67-годишен, англичанин, определен от Times за един от най-добрите британски писатели за последните 60 години
Теми: Подиграва ли се живота с участниците си? Да. О, да.
Романите: Изкупление, Събота, На плажа Чезъл, Неумолима любов
Защото: Макюън е неудобен и ще ви изнасили психически с класа и стил. 
Снимка: Getty Images/ Guliver Photos
Име: Казуо Ишигуро
Относно: 61-годишен, роден в Япония, но живеещ във Великобритания от дете. Носител на Man Booker за романа Остатъкът от деня
Теми: твърде разнообразни и странни.
Романите: Никога не ме оставяй, Остатъкът от деня, Погребаният великан
Защото: е смел и странен.

Разбира се, смятам за почти ненужно да спомена, че това са само някои от големите. И колкото и всичко да е въпрос на вкус, понякога е доста по-просто от това.

Saturday, 19 March 2016

Национална мрежа за децата

ОБРАЗОВАНИЕ ПОЗИЦИИ


Без превод и коментар


Friday, 11 March 2016

ТЕСТОВЕ на ЦКОКУО във в. „АЗ БУКИ“



Съдържание на новината: 
УВАЖАЕМИ КОЛЕГИ,
Вестник „АЗ БУКИ“ публикува поредица от тестове за проверка на знанията по различни учебни предмети, изучавани в V – VII клас. Задачите са разработени от експерти на ЦКОКУО – МОН и съдържат „ключ“ с верни отговори и критерии за оценяване.
Повече информация ще намерите на стр. на в. „АЗ БУКИ“ бр.4 – 8, на тел. 0885 817 003, 0888 815 645 и на e-mail: izdatelstvo.mon@azbuki.bg

Публикувано от:
ДИМОВА, СИЛВИЯ
Старши експерт за квалификация на педагогическите кадри